《梅花》一年级语文教案

《梅花》一年级语文教案 《梅花》一年级语文教案1 教学内容 古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。

教学目标 认“六个生字。

流利朗诵、背诵。

通过诵读感受到梅花的坚强品质。

教学重点 学习新的生字。

流利背诵。

设计理念 古诗是我国优秀文化的瑰宝之一，也是小语教学的重要组成部分。在教学上，如果只注重讲解注释，把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上，那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中，难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小，阅历不多的低年级学生，我们更需要抓住他们喜读善背，想象丰富，好动爱模仿的特点，调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远，主要从两方面人手。

1、激发好奇，自主读诗 用疑问引路，让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花，调动起学习的自主性，为后面的学习打下良好基础。

2、发挥想象，美读入境 结合生活经历和课件欣赏，学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述，将学生带人诗中特定的环境里，利用在比较中想象或回忆中想象等方法，去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来，相互带动，共同融人诗境。

教学过程 一、兴趣导入 1、小朋友们!在你们心目中，认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

2、课件出示梅花图。师板书。

二、初读古诗学习生字 1.伴随音乐，师声情并茂地朗读古诗，让学生初步感知全诗。

2.学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。

3.课件出示游戏识字。

(1)、第一关——买票：学生划出本诗生字，借助拼音读准字音。

(2)、第二关——认清同行生字小队员：小组交流，你是怎么认识这些生字的? (3)、第三关——赏梅：(课件同时出示图文)做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。

三、引导想象美读入境 1.多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。) 2.想象一下：读过之后，你眼前仿佛出现了怎样的景色? (提示引导：课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香) 3.生交流自己的想象。， (引导体会：梅花在寒冬中开放，和其他季节盛开的花有什么不同?) 4.师进行情景描述：在一个偏僻的不为人注意的墙角边，有几枝亭亭玉立的梅花，正迎着凛凛寒风，独自开放。从远处看，花如雪，但知道那墙角处不是雪，而是梅花，因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

5.讨论：你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来，让大家也感受一下? 6.美读入境：伴着优雅的二胡弦音，吟古诗。

四、熟读成诵 1.情景再现：摇头晃脑学古人，吟出样子吟出情。

(教师先示范，小组尝试后全班尝试交流，互相评议，追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑，一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，努力体会诗人的思想感情，沉醉于诗的意境中。) 2.吟诵会：各种方式的吟诵。· 五、画梅 1.在轻柔的背景音乐声中，生每人画上一枝梅花，并涂上颜色。

2.组织交流评议，展示其中优秀作品。

六、课外延伸 去观察身边的梅花或其他植物，根据其特点画一画或写一写。

《梅花》一年级语文教案2 教材分析：
这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗，全诗虽然只有20个字，却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力，表达了作者对梅花的赞美和喜爱。

教学目标：
1、认识9个生字，会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。

2、在观察图画感悟诗意的过程中，提高观察、理解、表达的能力。

3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美，喜爱作者笔下的梅花。

教学重点：
感悟诗的意境，正确书写2个一类生字。

教学准备：
生字卡片、配音磁带。

教学时数：
三课时。

第一课时 一、教学内容：
1、 熟读古诗，感悟诗意，背诵古诗。

2、 认读生字。

二、教学过程：
1、导入 同学们，你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。

2、熟读古诗，理解诗意，感悟诗境 1)介绍诗的作者 2)教师配乐范读古诗 3)师领读，生齐读，指名读 4)请同学说说诗的意思，给大家讲一讲。

5)这是一种多么可贵的品质啊，不畏严寒，独自开放，在寒冷的冬天里飘香。

3、认读生字，背诵古诗 1)快速画出诗中的生字，并试着读一读。

2)认读生字，说说你是用什么方法记住这些字的。

3)小组之间进行认读比赛。

4)齐背古诗，体味意境 4、布置作业：背诵古诗 三、板书设计：
梅花 王安石 墙角一枝梅， 凌寒独自开。

遥知不是雪， 为有暗香来。

第二课时 一、教学内容：
复习巩固生字，指导书写一类生字，熟背古诗。

二、教学过程：
1、复习巩固 读生字，背诵古诗 2、指导书写一类生字 1)重点指导“独”的写法，注意“独”的笔顺，学习新的笔画“弯钩”，掌握偏旁部首“反犬旁”。

2)一类生字组词 花：
雪花 梅花 独：
孤独 单独 独自 3、布置作业：写生字 第三课时 一、教学内容：
复习巩固，处理课后练习 二、教学过程：
1、背诵古诗，指读生字、组词 2、处理课后练习：
1)读一读 以各种形式朗读，指名读，小组读、齐读，积累词语。注意强调“数”的读音。

2)引导学生观察，发现特点，重在教给学生发现事物规律的方法。

3)读一读，背一背 指导学生有感情朗读，注重积累。

4)表达 引导学生观察图画，鼓励他们用自己的语言表达想法，发展学生语言思维，提高表达能力。

3、布置作业：背诵全诗，读写生字。

《梅花》一年级语文教案3 教学目标：
(一)知识与技能 1、课文，认读8个生字，积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法 1、以学生为主体，让学生自由的拼一拼，想一想，说一说，掌握生字，读通课文。

2、创设情境，帮助同学理解课文。

(三)情感态度价值观 激发学生对美好事物的向往。

教学重点：
1、正确朗读课文，背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点：
1、感受美，激发孩子对美好事物的向往之情。

教学过程：
一、情境引入，激发兴趣 1、谈话：告别拼音王国，又逛了一次汉字宫。今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀? 2、出示课件：在入园之前，老师要送给你们一些图片，想要吗? 3、引导学生说：这些花美吗?它们都是些什么花? 4、师板书课题：这些花都是花朵。

5、引导学生说：你们还见过哪些花朵，说出来与大家一起分享? 6、过渡：同学们说的这些漂亮的花，我们都说它是花朵。

7、齐读课题《花朵》 二、自读课文，整体感觉 1、出示课件(带拼音的课文)：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音，自由读课文; 2、板书：告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们) 3、同桌之间互读，互相纠正读音。

4、指名读; 三、指导学生读，师生共同正音 1、读：借助拼音，自由读课文。不会读的字停下来，借助拼音多读几遍。

2、指名读，师生共同纠正读音; 3、师范读课文; 4、师教读; 5、男女PK 6、板书：(词语，带拼音)现在啊，老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车) 6、给词语去掉拼音，你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车) 7、生字宝宝啊，从词语里跳出来了，你们还认识吗?哟!都认识呀，真棒，鼓励自己。

8、老师啊，还想加大难度，有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文，谁会读?(太棒了，让我们一起鼓励她吧!) 10、齐读课文，说说课文有几句话?你是怎么知道的? 逗号：在句子中间停顿。

句号：一个句子完整了，就有句号。

11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听)，读课文来区别。

12、老师带着读一遍，跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵，朗读感悟 1、分组朗读句子 2、谈话：你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? 3、出示夜空课件：什么在夜空中一闪一闪的，像什么?闭着眼睛背一背。

4、指名背，齐背：你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗? 5、谈话：你们见过焰火吗?什么时候见过? 6、出示焰火燃放的课件：美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上，试着背一背。

7、指名背，齐背。

8、齐读第三句; 9、出示学生玩耍的课件; 同学们看，谁在操场上玩?玩的开心吗? 告诉学生：我们在祖国的关怀下成长，像可爱的花朵一样。

10、全班齐背第三句; 11、背诵课文《花朵》 12、会背的同学，把课后第一题的花红色。

五、作业