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《梅花》一年级语文教案

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《梅花》一年级语文教案 《梅花》一年级语文教案1 教学内容 古诗《梅花》为北宋政治家、诗人王安石所作。

教学目标 认“六个生字。

流利朗诵、背诵。

通过诵读感受到梅花的坚强品质。

教学重点 学习新的生字。

流利背诵。

设计理念 古诗是我国优秀文化的瑰宝之一,也是小语教学的重要组成部分。在教学上,如果只注重讲解注释,把大量的时间精力花费在翻译古诗的意思上,那么学生很容易陷在枯燥无味的逐字逐句的解释中,难以体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。尤其面对年龄小,阅历不多的低年级学生,我们更需要抓住他们喜读善背,想象丰富,好动模仿的特点,调动他们用各种感官去感受古诗意境。《梅花》这首诗字意浅显而意境悠远,主要从两方面人手。

1、激发好奇,自主读诗 用疑问引路,让学生带着释疑的心态去读诗。使学生能首先通过读诗去主动接近梅花,调动起学习的自主性,为后面的学习打下良好基础。

2、发挥想象,美读入境 结合生活经历和课件欣赏,学生会对梅花的外形逐渐熟悉。再伴随教师的描述,将学生带人诗中特定的环境里,利用在比较中想象或回忆中想象等方法,去初步感受梅花凌寒独自开的坚强的品性。并将自己的感受美美地读出来,相互带动,共同融人诗境。

教学过程 一、兴趣导入 1、小朋友们!在你们心目中,认为什么花最美?(点多名学生作答)老师却认为最美的是——梅花。为什么呢?今天咱们学了这首古诗就会明白了。

2、课件出示梅花图。师板书。

二、初读古诗学习生字 1.伴随音乐,师声情并茂地朗读古诗,让学生初步感知全诗。

2.学生分小组自由读诗,可大声读,也可小声念,形式不一。

3.课件出示游戏识字。

(1)、第一关——买票:学生划出本诗生字,借助拼音读准字音。

(2)、第二关——认清同行生字小队员:小组交流,你是怎么认识这些生字的? (3)、第三关——赏梅:(课件同时出示图文)做到不添字漏字,正确流利地朗读古诗。

三、引导想象美读入境 1.多种形式朗读。(男生读、女生读、点生读、师生合作读等。) 2.想象一下:读过之后,你眼前仿佛出现了怎样的景色? (提示引导:课件的古诗中闪现变色的词有墙角、数枝、凌寒、不是雪、暗香) 3.生交流自己的想象。, (引导体会:梅花在寒冬中开放,和其他季节盛开的花有什么不同?) 4.师进行情景描述:在一个偏僻的不为人注意的墙角边,有几枝亭亭玉立的梅花,正迎着凛凛寒风,独自开放。从远处看,花如雪,但知道那墙角处不是雪,而是梅花,因为有一股清幽的香味正从那儿缓缓飘来。

5.讨论:你觉得梅花美吗?怎样把你心中的梅花美美地读出来,让大家也感受一下? 6.美读入境:伴着优雅的二胡弦音,吟古诗。

四、熟读成诵 1.情景再现:摇头晃脑学古人,吟出样子吟出情。

(教师先示范,小组尝试后全班尝试交流,互相评议,追求完善。引导学生在吟诵的过程中摇头晃脑,一边吟唱一边配上自己喜欢的动作,努力体会诗人的思想感情,沉醉于诗的意境中。) 2.吟诵会:各种方式的吟诵。· 五、画梅 1.在轻柔的背景音乐声中,生每人画上一枝梅花,并涂上颜色。

2.组织交流评议,展示其中优秀作品。

六、课外延伸 去观察身边的梅花或其他植物,根据其特点画一画或写一写。

《梅花》一年级语文教案2 教材分析:
这首五言律诗师北宋诗人王安石的咏梅诗,全诗虽然只有20个字,却形象的描绘出梅花凌寒开放、洁白如雪、幽香徐来的独特魅力,表达了作者对梅花的赞美和喜

教学目标:
1、认识9个生字,会写2个一类生字。掌握一个偏旁部首“反犬旁”和一个新笔画“弯钩”。

2、在观察图画感悟诗意的过程中,提高观察、理解、表达的能力。

3、感受、欣赏美华凌寒、洁白、幽香的独特美,喜爱作者笔下的梅花。

教学重点:
感悟诗的意境,正确书写2个一类生字。

教学准备:
生字卡片、配音磁带。

教学时数:
三课时。

第一课时 一、教学内容:
1、 熟读古诗,感悟诗意,背诵古诗。

2、 认读生字。

二、教学过程:
1、导入 同学们,你们喜不喜欢花啊?说说你们都喜欢什么花?那你们都知道这些花都是在什么时间开放的吗?有没有在冬天开放的花呢?什么花呢?(梅花)今天我们就来学习一首描写梅花的诗。请同学们齐读课题。

2、熟读古诗,理解诗意,感悟诗境 1)介绍诗的作者 2)教师配乐范读古诗 3)师领读,生齐读,指名读 4)请同学说说诗的意思,给大家讲一讲。

5)这是一种多么可贵的品质啊,不畏严寒,独自开放,在寒冷的冬天里飘香。

3、认读生字,背诵古诗 1)快速画出诗中的生字,并试着读一读。

2)认读生字,说说你是用什么方法记住这些字的。

3)小组之间进行认读比赛。

4)齐背古诗,体味意境 4、布置作业:背诵古诗 三、板书设计:
梅花 王安石 墙角一枝梅, 凌寒独自开。

遥知不是雪, 为有暗香来。

第二课时 一、教学内容:
复习巩固生字,指导书写一类生字,熟背古诗。

二、教学过程:
1、复习巩固 读生字,背诵古诗 2、指导书写一类生字 1)重点指导“独”的写法,注意“独”的笔顺,学习新的笔画“弯钩”,掌握偏旁部首“反犬旁”。

2)一类生字组词 花:
雪花 梅花 独:
孤独 单独 独自 3、布置作业:写生字 第三课时 一、教学内容:
复习巩固,处理课后练习 二、教学过程:
1、背诵古诗,指读生字、组词 2、处理课后练习:
1)读一读 以各种形式朗读,指名读,小组读、齐读,积累词语。注意强调“数”的读音。

2)引导学生观察,发现特点,重在教给学生发现事物规律的方法。

3)读一读,背一背 指导学生有感情朗读,注重积累。

4)表达 引导学生观察图画,鼓励他们用自己的语言表达想法,发展学生语言思维,提高表达能力。

3、布置作业:背诵全诗,读写生字。

《梅花》一年级语文教案3 教学目标:
(一)知识与技能 1、课文,认读8个生字,积累本课词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

(二)过程与方法 1、以学生为主体,让学生自由的拼一拼,想一想,说一说,掌握生字,读通课文。

2、创设情境,帮助同学理解课文。

(三)情感态度价值观 激发学生对美好事物的向往。

教学重点:
1、正确朗读课文,背诵课文。

2、“火”字的书写。

教学难点:
1、感受美,激发孩子对美好事物的向往之情。

教学过程:
一、情境引入,激发兴趣 1、谈话:告别拼音王国,又逛了一次汉字宫。今天,老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀? 2、出示课件:在入园之前,老师要送给你们一些图片,想要吗? 3、引导学生说:这些花美吗?它们都是些什么花? 4、师板书课题:这些花都是花朵。

5、引导学生说:你们还见过哪些花朵,说出来与大家一起分享? 6、过渡:同学们说的这些漂亮的花,我们都说它是花朵。

7、齐读课题《花朵》 二、自读课文,整体感觉 1、出示课件(带拼音的课文):这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。请同学们借助拼音,自由读课文; 2、板书:告诉老师这三种特殊的花是什么?(星星、焰火、我们) 3、同桌之间互读,互相纠正读音。

4、指名读; 三、指导学生读,师生共同正音 1、读:借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。

2、指名读,师生共同纠正读音; 3、师范读课文; 4、师教读; 5、男女PK 6、板书:(词语,带拼音)现在啊,老师先要检查检查课文中的词语你都认识吗?(点名读、齐读、分组读、开火车) 6、给词语去掉拼音,你们会读吗?打乱顺序(指名读、开火车) 7、生字宝宝啊,从词语里跳出来了,你们还认识吗?哟!都认识呀,真棒,鼓励自己。

8、老师啊,还想加大难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?(太棒了,让我们一起鼓励她吧!) 10、齐读课文,说说课文有几句话?你是怎么知道的? 逗号:在句子中间停顿。

句号:一个句子完整了,就有句号。

11、感受句号逗号的作用;(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来通顺好听),读课文来区别。

12、老师带着读一遍,跟着读一遍。

13、自己再读两遍。

四、指导背诵,朗读感悟 1、分组朗读句子 2、谈话:你们见过晚上的夜空吗?是什么样的? 3、出示夜空课件:什么在夜空中一闪一闪的,像什么?闭着眼睛背一背。

4、指名背,齐背:你觉得有星星的夜空美不美?你能把它背出来吗? 5、谈话:你们见过焰火吗?什么时候见过? 6、出示焰火燃放的课件:美不美?它像什么?能不能背出来呢?把眼睛关上,试着背一背。

7、指名背,齐背。

8、齐读第三句; 9、出示学生玩耍的课件; 同学们看,谁在操场上玩?玩的开心吗? 告诉学生:我们在祖国的关怀下成长,像可爱的花朵一样。

10、全班齐背第三句; 11、背诵课文《花朵》 12、会背的同学,把课后第一题的花红色。

五、作业

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