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《夏天》一年级语文教案设计

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《夏天》一年级语文教案设计 《夏天》一年级语文教案设计1 教学目标 1.认识12个生字和一个部首,会写7个生字。

2.了解采字的字理演变过程,激发学生学习汉字的兴趣. 3.正确,流利,有感情地朗读古诗,背诵古诗.体会诗人对夏日农村的喜之情. 教学重点:会认12个生字. 教学难点: 感受诗中表现夏天的美好境界. 教学准备: 1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。

2.朗诵的背景音乐。

课时安排: 2课时 教学过程: 1.朗读感悟 (1)在朗读感悟之前,可通过学生课前预习介绍或教师介绍,了解诗人的情况, 然后教师有感情朗读,引导学生感受古诗的韵律节奏美。

(2)采用领读、组内竞赛读、个别指读、自由读的方法将诗读熟。感知诗境,并能形成古诗的画面,达到流利背诵。

(3)在诗中定位生字。

2.识字与写字 (1)鉴于学生已具备一定的自主识字能力,因此可让学生先自学生字:说说可以用什么样的方法记住这个字。在学生自学的基础上,安排小组合作学习,探讨、交流识字的方法,再推荐几个代表在全班交流经验。教师随机采用开火车读卡片或同桌、小组内的同学互相认读等方式强化读音,并及时纠正容易读错的字。

(2)字音:“采”是平舌音。“篱、惟、稀、蝶”的字音比较难读,教师要采取多种读法强化学生记忆。

(3)“采”是会意字,表示以手在树上采摘果实和叶子。

“蝶、肥、菜、稀、惟、篱”都是形声字,指导学生根据形声字的特点来识记。

调动学生生活体验,寻找在生活中用过哪些词。如“我有一支黄色的铅笔”的“黄”,“夏天很热”的“夏”。还可以采用部件组合的方法识记生字。

试着给这些会认的字组词,并引导学生大声地读出来。教师及时纠正字音组词的错误。

(4)本课要求写的生字较多,可在课上选择“梅、麦、采、菜”四个字指导书写。在认读和写字的过程中引导学生观察并发现识字、写字的规律。“麦”字的下部一撇和捺要伸展开,“菜”中部的“爪”字要小点,“艹”要盖住“采”。

(5)指导书写时,教师注意不要贪多求快,努力培养学生仔细观察再下笔的好习惯。

3.活动提示 (1)连一连 设计找朋友的游戏,先在组内找,再让同学在全班找。找到朋友后还可以组一个词。

(2)读一读 可采取组长领读、小组领读、个别领读的方式强化记忆。

(3)写一写 重点识记两个成语:“无中生有”、“有口无心”,试着讨论:生活中哪些地方能用上这两个成语? (4)说一说 根据题中给出的反义词引导学生照样子说出几个,重点培养学生积累词语的兴趣。指导学生说反义词要注意对仗工整,以免出现“黑——不黑”的情况。

(5)背一背 《晓出净慈寺送林子方》描写了西湖的夏景,引导学生背诵积累。

《夏天》一年级语文教案设计2 《语文课程标准》明确指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”本课以学生原有的知识经验为基础展开教学,教师以谈话、图文结合、配乐朗读、表演读等情景,激发学生的阅读兴趣,引领学生学会自读自悟,在读中充分尊重学生独特的感受,学生在读中欣赏美、感受美,情感得到熏陶,整个过程为张扬学生个性、激发学生灵性、培养学生综合能力服务。

教学目标 1.认识本课生字,指导学生正确书写生字。

2.理解课文内容,感受夏天夜晚独特的风光美,激发学生对夏夜、对大自然的喜、赞美以及对美好生活的热爱。

3.正确流利地朗读课文、背诵课文。

教学重难点 1.识字写字,重点指导“跳”、“热”的书写。

2.理解课文,朗读课文,读中感受夏天夜晚独特的风光美,受到大自然的陶冶。

教学准备 1.布置学生课前观察夏天的夜晚。

2.课文插图、柔美的音乐、大自然风光图(CAI课件)。

3.动物图片、动物头饰。

教学时间 2课时。

教学过程 一、谈话导入,激发学习兴趣 1.教师:孩子们,老师昨天布置你们回家观察夜晚的景色,现在你们能告诉老师在晚上你们都看到了什么?听到了什么?想到了什么吗? (充分调动学生的视觉、听觉感官,以及充分的联想,让学生自由反馈自己观察的结果,培养学生一定的口语表达能力。) 2.指导学生有感情地齐读课题。

二、复习生字、词,指导书写 1.以游戏的方式复习生字、词——摘星星:孩子们瞧,多漂亮的星星啊!想得到它吗?只要你能闯过生字关,把星星上的汉字娃娃读准、读好,并能组一个词语,你就能摘下它。

(此环节的设计意在通过游戏的方式让学生轻松愉快地复习巩固生字,小朋友乐学、愿学,并为后面读文、学文打下基础。) 2.指导书写。

①出示“跳”和“热”,重点指导:启发学生说出写好这两个字要注意什么。

②教师范写,强调“四点底”的正确写法。

③学生描红、书写,教师巡视指导。

三、朗读课文,感知内容 教师:上节课我们把课文读通读顺了,现在老师想考考大家,能否把课文读懂。

1.学生选择自己喜欢的读书方式(个人读,和小伙伴一起读)自由读课文。

2.读完课文,课文给你们留下了怎样的感受?(充分尊重学生的读书体验、独特的感受。) 学生1:夏夜的天空真美,我真想把它画下来。

学生2:夏夜的大地多热闹,我真想去看看动物们的表演。

学生3:夏天的夜晚真迷人! …… 3.图文结合,感知内容。

①出示课文插图,指导学生按一定顺序说出夏夜的哪些地方美。(天空美、大地美) ②和同桌的小伙伴再仔细观察,齐心协力,开动脑筋,用一句话夸夸景物的美丽。

学生1:亮晶晶的星星真像闪亮的珍珠。

学生2:萤火虫的灯笼好像大地上的星星。

(此环节以学生阅读为主,图文结合,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现自主、合作、探究的学习方式。) 四、指导学生有感情地朗读,体会感悟 1.充分尊重学生意愿,让学生自由选择优美段落读。

教师:孩子们,夏夜的天空美、大地美,你喜欢哪一段,就带着你的体会、感受读读吧,比比谁能把课文读美。

2.感悟天空美。

①配上优美、舒缓的音乐,让学生自由朗读第1段。

②看图描述夏夜的天空美。

③读了第1自然段,让我们情不自禁地想起了以前学过的儿歌《小小的船》,你能背一背吗? (把以前学过的知识与现在学习的内容巧妙地结合起来,达到知识迁移的目的。) ④启发思维。夏夜的天空除了有星星、月亮,还可能有些什么? (夜晚的飞机、云姐姐……) ⑤配乐看图朗读第1自然段。

(为学生创设视觉、听觉上的美感,借助音美、画美,让学生入情入境地读,读中充分感悟天空的美、静。) 3.感悟大地的热闹。

①学生自由读、质疑:为什么夏夜的大地像热闹的舞台? ②感悟热闹。

教师:孩子们,你们觉得什么时候很热闹? 学生1:赶集的时候很热闹。

学生2:学校文艺演出的时候很热闹。

教师:是的,那学校文艺演出的时候,老师同学们都在舞台上表演什么? 学生:弹琴、唱歌、跳舞…… 教师:那在夏夜的大地这个热闹的舞台上,又有谁在为我们表演? 学生自由发言。

老师让学生拿出相应的动物图片,帮助老师完成板书。

③指导有感情朗读,读出大地的热闹。

(让学生带上动物头饰,鼓励学生带着一定的表情,配上相应的动作表演读,读出大地的热闹。) 4.教师小结,指导背诵课文。

夏夜的太空,像深蓝的大海…… 夏夜的大地,像热闹的舞台…… 教师:难怪作者不禁发出这样的赞叹:“夏天的夜晚真迷人!”(出示句子,指导学生有感情地朗读。) 教师:读了课文,你还能用自己的语言来夸夸夏天的夜晚吗?(完成课后练习2) 学生1:夏天的夜晚,多么美丽啊! 学生2:夏天的夜晚,我真喜欢你啊! 学生3:夏天的夜晚,我真希望你永远留在我们心中! (此环节教师通过多种途径,努力创设开放、民主、和谐的课堂气氛,调动学生读文的兴趣,更进一步美读课文。) 五、拓展延伸 1.出示优美的词语(如:深蓝的大海、美丽的浪花、提灯笼的萤火虫……),让学生张贴在课文插图中的适当位置。

(培养学生积累好词好句的习惯。) 2.欣赏大自然的美景(如:晴朗的天空美、冬夜下雪的美景……) (以教材为辐射点,欣赏大自然的美景,激发学生对大自然的喜爱、对美好生活的热爱,陶冶学生的情操。) 六、课后作业——画一画夏天的夜晚 树立大语文观,促进学科整合,培养学生的综合能力。

《夏天》一年级语文教案设计3 【教学目标】 1、认识本课的8个生字,和“雨字头”“双耳旁”两个偏旁;会写“春、风”等7个生字和横折钩1个笔画。

2、会读本课的词语和短语,了解意思,知道四季的景物特点。

3、通过看图、熟字比较、借助拼音等方法识记本课的生字,并结合生活运用生字,在运用中巩固字形的识记。

4、借助图片、想象画面等方法,了解词语和短语的意思,并联系画面和生活了解四季的不同特点。

5、通过多种形式的诵读感受语言的音韵美,并试着积累语言。

6、感受四季的美好,激发热爱大自然的情感。

【教学重点】 1、认识本课的生字,会写6个生字。

2、借助图片、想象画面等方法,了解词语和短语的意思,并联系画面和生活了解四季的不同特点。

【教学难点】 过多种形式的诵读感受语言的音韵美,并试着积累语言。

【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、听歌激趣,导入新课 1、播放儿歌《四季童谣》。

孩子们,今天老师给大家带来了一首好听的儿歌,我们一起来听听吧,听歌的时候一定要认真,听完后,老师要考考你。

2、说说这首儿歌中有哪几个季节?你最喜欢的是哪个季节? 3、春夏秋冬就是一年中的四个季节,今天,我们一起学习识字课《春夏秋冬》,看老师板书课题。

4、教读课题。

指导读好:春(chūn),翘舌音,前鼻音;冬(dōng)后鼻音。

二、走进课文,感知四季 1、看图识词,随文识字 (1)出示四季的图片,让学生猜猜各是什么季节? (2)出示课文中的四幅插图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

①出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪 ②指名读、小老师领读,随机纠正读得不准的读音。

③古文识字 ④生字霜、风、冬变红,强调并教读,霜是翘舌音,风、冬是后鼻音。

⑤再读词语。

(3)认识霜和雪 ①交流:你们生活中见到的“霜、雪”。

②教师讲解有关霜的小知识。

③认识部首“雨字头”。

雨字头的字大都表示一种天气现象。借助字的偏旁识字,是一种识字的好方法。

④用霜和雪组词。

2、教学词串:春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示动词吹、落、降、飘。

(2)将词语与动词搭配,出示词串,生试读词串。

(3)这四个场景,你最喜欢哪个,说说你喜欢的原因。

(4)学习生字吹、落、降、飘。

吹:吹要用嘴巴,所以是口字旁。

落:结合动作识记,雨从天上掉下来是落,用落组词。

降:认识“双耳旁”,他和落意思差不多,合在一起可以组成一个词“降落”。

古文识字 (5)课间操(师生一边拍手,一边合作读) 师:什么吹? 师:什么落? 师:什么降? 师:什么飘? (6)带上动作齐读第二组词串。

3、你还知道四季还有那些特征。

4、教学第二部分 青草红花游鱼飞鸟 池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)相机出示词语:青草红花游鱼飞鸟 ①指名当小老师,领读。

②识记“游”字。交流怎样记住“游”字,并口头组词、说话。

③男女生比赛朗读词语,比比哪一组读的准。

(3)学习第二组词串。

池草青 山花红 鱼出水 鸟入林 ①教学生字:池 入 指导读好池翘舌音。

入和人、八比较记忆辨析。

②指导读,感受语言的音韵美 A、师教读,生跟读。

池草/青 山花/红 鱼/出水 鸟/入林 B、男女生对读,一组一个。

C、师生配合拍手读 师:青草 师:红花 师:游鱼 师:飞鸟 三、巩固练习,熟记生字 1、出示文中的词语和词串,生字变红,生读词组,读准字音,感受音韵美。

2、出示生字卡,开火车读,读对了其他学生跟读,读得不对及时举手纠正。

3、在游戏中巩固识字摘果子的游戏认读生字。

四、指导写字,培养习惯 1、指导学生书写本课的生字。

按照先观察字形、在田字格中的位置;师范写讲解,生书空;再描红感受字的间架结构;再在田字格里写字,最后同桌互评修改的方式进行。

春、冬、雪、花都是上下结构的字,按照从上到下的顺序写。

chūn 春:三横间距相等,第三横稍长,撇捺舒展,底部的日和第二横差不多宽。

dōng 冬:折文上小下大,横撇和捺要舒展,两点在竖中线上。

xuě 雪:
指导写雨字头。

雪:上宽下窄,雨字头的横勾决定了字的宽度,竖稍长,“彐”位于雨字头中间。

huā 花:草字头扁一些,书向里斜,竖弯钩在竖中线上。

fēng 风:
认识新笔画“⺄”,教读名称“横斜钩”。

示范写横斜钩,要领:起笔写横,略斜,顿笔后折向下写竖,慢慢向外斜,至末端顿笔向上勾。

口诀:横要平,斜要缓,滑到下面往上勾。

风:先外后里,底部平稳,里面撇点。

fēi 飞:横斜钩要圆润,撇点相接像翅膀。

rù 入:先撇后捺要舒展。

2、学生自由选择其中的一个字组词,并说一句话。

3、出示常用的词语,学生读并积累 春风 春花 春雨 冬雪 雪花 白雪 入冬 入林 飞鸟 五、再读课文,拓展延伸 1、齐读课文。

2、拓展儿歌《四季童谣》,说说从儿歌中了解到了什么。

六、课堂小结 这节课,我们初步了解了春夏秋冬四个季节,知道了每个季节都有不同的特点,还认识了不少的生字宝宝,在交流中学到了一些新的识记汉字的方法。回忆一下本节课我们用到的识字方法。(加一加,做动作理解记忆,熟字比较记忆等。) 七、布置作业 1、将今天学习的词语及词串读给爸爸妈妈听,并用自己的语言和爸爸妈妈说说你喜欢的一个季节

2、读其他的写四季的儿歌或童诗。

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